孩子不愿上學(xué)可能由分離焦慮、學(xué)業(yè)壓力、社交障礙、適應(yīng)障礙等原因引起,可通過(guò)建立安全感、調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)、社交技能訓(xùn)練、家校協(xié)作等方式疏導(dǎo)。
家長(zhǎng)需逐步延長(zhǎng)分離時(shí)間,通過(guò)告別儀式和承諾準(zhǔn)時(shí)接送來(lái)建立信任感,避免強(qiáng)行分離導(dǎo)致情緒惡化。
建議家長(zhǎng)與教師溝通調(diào)整作業(yè)難度,采用游戲化學(xué)習(xí)方式,必要時(shí)可尋求心理教師評(píng)估是否存在學(xué)習(xí)障礙。
通過(guò)角色扮演模擬校園社交場(chǎng)景,鼓勵(lì)參與小團(tuán)體活動(dòng),觀察是否伴隨拒絕交談、軀體化癥狀等表現(xiàn)。
家校聯(lián)合制定漸進(jìn)式返校計(jì)劃,可配合沙盤(pán)治療等專(zhuān)業(yè)干預(yù),注意排除校園欺凌等環(huán)境因素。
日??稍黾佑H子戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,保證充足睡眠,避免在餐桌上討論學(xué)業(yè)問(wèn)題,持續(xù)兩周無(wú)改善需兒童心理科就診。